越秦專辦張圖館卡，借堆跟玄資料，又聯系理老師詢問跟認障礙病，之聯系兒童理醫最好詢問精神科醫。

“個應該精神疾病范疇。”

越秦又精神科醫，結果醫越秦描述，建議也個檢查。

越秦個候識到們個況實特殊，估計現醫專都幫。

越秦于網買與之相理精神科。

越秦里慌倒慌，個世界能幾個自認鳥，結果就真能夠變成鳥？

但作為義便能力，孩子成為候，就能夠變回。

其實越秦更兒子況。

越秦對方自己兒子候，們已經個父子，對個聰，用鄙神孩子也定。

雖然剛始對方自己孩子，些別扭，但個孩子由于從沒父母，對笙都份依賴，也沒辦法真把孩當陌孩。

令越秦些欣慰，兒子實際也希望能夠回自己里，之兒子辦法讓兒子許愿就以。

越秦現只孩今歲，名字也叫越康，父母雙，其信息概。

越秦太確定孩什麼況，也還沒其監護。

如果監護，孩子直昏，也夠讓擔。

但之孩直愿件事。

越秦索著，得個跟朋友。

午放候，其朋友紛紛奔向自己爸爸媽媽，們班，班孩子們班班孩子樣，都很爸爸媽媽。

對于越秦，今算個特別特殊子，因為塊爸爸鸚鵡相認，所以，塊爸爸今就接自己兩個兒子，兒子幼兒園放，兒子幼兒園班。

以樣，鸚鵡刷就到爸爸面，張翅膀抱爸爸。

越秦也些興，結果兒子跟流程似，抱完以后就站肩膀。

鸚鵡老師自己弟弟，仿佛，該，弟弟。

康總愣，別別扭扭抱塊爸爸，然后背著包就朝著墻邊。

塊爸爸原本蹲著，現起，些解，為什麼，刻像個具爸爸。

越秦追，把兒子抱起：“剛才劉老師跟，周周就文藝匯演。”

畢竟周，屬于作，還些能。

幼兒園里很都雙職，但幼兒園老師們自然還希望都能夠。

其幼兒園老師基本都求兩個至個，畢竟孩子文藝匯演。

劉老師只詢問，得如果爸爸媽媽都職，就爺爺奶奶也。

越秦段還休病假，自然以，笙課也以調，也以。

“爸爸媽媽都以參加，啊？ ”

康總扭過，面無表：“猜？”

越秦：“也沒系，以著爸爸媽媽啊，樣稍微點？”

康總瞅著塊爸爸個樣子，每次到個候，就得對方真點都沒見，真親爸。

鸚鵡站爸爸肩膀，，：“爸爸，們沒攝像？”

“爸爸以攝像，寶寶什麼？”

“今園，美好記憶都留，爸爸，等弟弟臺表演候，們定錄，錄以后還以爺爺奶奶。”

鸚鵡站爸爸肩膀，爸爸得比較，康總仰著都只能到鸚鵡。

康總張胳膊：“爸爸，抱。”

越秦邊回答兒子話：“好，們錄，弟弟第次臺表演。”

康總被抱起，著只鸚鵡，鸚鵡還得自己特范，著園語：“等以后再，定得很，些都成跡。”

康總眉毛兩，傻孩子啊，錄以后歷史啊，等稍微點，就到自己頂著兩坨腮，眉抹，穿跟個精似，臺蹦蹦。

麼能讓自己好兄弟留樣歷史呢？

康總點點，肯定：“定錄清晰點。”

第74章 賣慘（更）(賣慘現世報。

...)

康總坑鸚鵡哥哥以后, 又起另個事――

“媽媽周真嗎？如果實沒，以，介。