”

以康總，只自己回自己，從沒過件事。

康總嘆：“也們真正兒子兒。”

“鸚鵡，沒什麼愿？”

鸚鵡完以后，扇兩翅膀：“話，話。”

康總愣，神奇領到對方：“愿話？”

“現已經話，更話嗎？以教。”

鸚鵡，幼兒園其同面都站里老師，話，也撲翅膀，更加像個孩子樣興，都角形式，就像個真正老師樣。

只面候，就像個孩子，又蹦蹦，又撲哧翅膀。

康總第次麼受物迎，自然也只鸚鵡，至每次面對只物候，都種慈父態。

而種態很好，因為康總得自己現急需回自己成。

然再樣，就真別兒子。.

“對，兒劉老師資。”跟劉老師商量。

麼也應該讓只物干活，怕最狠資本都點資呢。

劉老師提每個蘋果？

康總通過談判，變成每個蘋果，半斤。

當然，每都蘋果供應，劉老師也需，園點就以。

“樣，兩個好朋友也蘋果。”康總就現，還只貓鷹，只老鷹，由于藏桂里，太容易被現。

始很擔，后才現，只貓鷹老鷹鸚鵡朋友。

鸚鵡果然得懂話，馬起，像個孩子，而此，，站著兩只猛禽，只老鷹，只貓鷹。

“咕咕咕？”老鷹著里面景，。

“咕咕咕咕咕。”貓鷹睜睛，非常平叫。

第37章 養起兩個孩子（更）(幼兒園鸚鵡老師...)

劉老師原本退鸚鵡老師, 其實希望孩子們老師能另個以訴對象。

同樣也為教孩子們能夠尊物，尊命。

但，班位康康同，好像點過。

始, 康康同跟個領導巡查似, 到老師休息。

“劉老師，個得錯。”

孩話很藝術, 還先肯定對方引起共鳴。

“鸚鵡老師, 今午老師就教們鸚鵡老師，也能麼好。”

朋友點點, 神里種商量事談判，劉老師簡直敢相信自己睛，麼個朋友到種表。

康康同：“劉老師, 事樣, 今跟鸚鵡老師聊聊, 現沒老師應該待遇。”

劉老師種點都, 概因為個朋友候, 表就談判。

劉老師通過自己能力，跟康康同談判幾分鐘, 最后成功把個蘋果成個蘋果還加半斤。

劉老師著康康同老師休息音, 旁邊完全程老師些難以置信：“孩, 里吧？”

“，爸媽都很。”

劉老師本以為事到里差就結束。

“老師，鸚鵡老師作應該換，個好環境, 更利于鸚鵡老師傾孩子們話。”

“老師，鸚鵡老師應該個專杯, 話。”

“老師，鸚鵡老師也應該個執勤，能都待教里，容易響理健康。”

劉老師：“……好希望也能理健康。”

“老師，理很健康，算遇到過最好老師。”康康同夸獎。

劉老師愣，馬：“杯吧？老師就拿兩個杯過。”

于，康總就樣打鸚鵡爭取個絕好辦公條件。

全架子，面還鋪個，以躲里面休息，還加個杯。

鸚鵡老師比原本佩奇老師厲害，因為次互，其實也需鸚鵡老師什麼，就孩子們話就。

絕數煩惱都只需傾訴，并需別建議。

怕都還只類孩也已經滿個真理。

“朋友們回以后，把鸚鵡老師介紹爸爸媽媽。”劉老師放候。

實際，其就問，畢竟孩子們點奇玩兒，回肯定，更何況只漂亮話鸚鵡。

所以劉老師微信基本都班問題――